“五化并举、校企共舞” 打造高品质职教师资培训

——计算机网络专业中等职业院校骨干教师培训

为贯彻落实《教育部 财政部关于实施职业院校教师素质提高计划（2017—2020年）的意见》（教师〔2016〕10号）和教育部办公厅关于印发《职业院校教师素质提高计划项目管理办法》的通知（教师厅〔2017〕3号）精神要求，为实现“依托相关高等学校和大中型企业，共建‘双师型’教师培养培训基地”的目标，黑龙江建筑职业技术学院发挥全国重点建设职业教育师资培养培训基地作用，实施“五化并举、校企共舞”培训体系，打造高品质职教师资培训。

一、“系统化”设计培训内容

以国家和黑龙江省加强中等职业学校教师队伍建设的相关政策文件精神为指导，主动到相关中职院校调研，根据学员的培训需求和反馈意见，确定培训内容基本上包括四个模块：职业教育理论与发展模块、行业新技术应用模块、教学研究与教学改革和企业项目实战训练，确保培训内容具有针对性和实效性。根据培训模块精心拟定详细的培训方案、教学计划和授课内容，特别是针对企业项目实战部分，与合作企业一起，反复多次修改完善培训内容，并把项目化的培训模式耐心细致地传达给企业主讲教师，做到按需施教。

由于教学安排能够紧扣“职教”和“师资”要求，注重更新学员的专业理论知识，强化学员的实际操作能力，拓宽了他们的职业视野，所以，参加培训的学员普遍反映，老师教学效果好，要求也很严格，在这里学到了许多能直接提高教学能力的新知识、新方法，新工艺，在今后各自的教育教学工作中将会发挥十分积极的作用。

二、“科学化”制定培训模式与方法

在骨干教师培训中，以师德教育为首要内容，以教育科研为突破口，全面规划，分类指导，分阶段推进，积极探索有特色的职业教育骨干教师培训的新模式，采取创新职教理念与教学方法+技能学习研讨与教学观摩+企业实践相结合的培训方式。根据不同模块特点采用不同的培训模式和方法，职业教育理论与发展模块采用专题讲座形式，用头脑风暴法增强学员职业教育教学理论。行业新技术应用模块采用现场观摩和互动研讨形式，加强学员对新技术、新工艺的了解。教学研究与教学改革模块采用动研讨和模拟训练形式，提高学员课程改革的能力。企业项目实战模块采用企业调研、实际操作和项目实战形式，使学员了解企业岗位规范、管理制度、企业文化、真实的工作过程、开发流程。培训教学活动将“教、学、做合一”、“做中学”的教学理念贯穿培训项目全过程，真正提升职业教师执教能力。

三、“规范化”设定培训考核与评估

培训期间建立学员档案，培训过程中随时进行学习成果性评价。

（一）“四个一”，固化培训效果。针对培训内容，对每位学员的信息均采取跟踪记载，如理论信息可根据研讨发言情况、听课笔记、课后笔记、教学活动设计方案、学习体会等均作为综合考评的重要依据。学习成果“四个一”要求一份课程开发整体教学方案设计、一项教育科研课题模拟立项、完整的学习笔记一篇高质量学习心得体会和一个以上实战项目成果。

（二）严格考核，合理分配分数比例。本次培训我们以学员完成项目的过程和成果作为考核依据，以多次考核评价累加计分的方式进行，要求学员参与互动式讲评，并结合学员的表述与合作沟通能力听课情况做出综合评定。成绩比例分配中，一是对各项目任务完成情况进行考核，过程考核占40%，成果考核占50%；二是对学生平时上课的考勤、听课情况进行考核，考核结果占总成绩的10%。通过全面考核，对学员的学习效果基本能够做到客观评价。

四、“持续化”做好培训后跟踪

骨干教师培训要求骨干教师在所任职学校辐射一方，带动一片。因此，为了切实加强培训后的管理，我们采取了一系列措施，加强训后跟踪指导。

（一）建立学员对培训课程、培训讲师的评估与反馈档案，作好培训效果的动态监测。一是经常不定期的深入培训学员的任职单位，实地调研骨干教师参训后的收获体会、进步与提高、骨干作用的发挥等情况。二是建立骨干教师跟踪通讯录(手机及QQ群、微信群)，通过电话及网络联系，关注受训骨干教师在思想、教学、科研、管理等方面取得的成绩，使他们感受到培训给自己带来的变化和收益。三是在教学和科研方面给予大力支持，督促教师对教育科研课题的研究,扩大教师理论联系实际、深入探讨问题的思维空间,促进骨干教师教学能力的提高和自身风格的形成，使骨干教师最大限度地发挥模范带头作用。四是及时的与他们的学校领导和当地教育行政部门取得联系,为他们提供和创造表现的机会与空间,让他们把先进的教育理念和思想及时高效地传递给其他教师。

（二）训后学员的各项能力得到大幅提升。一是教育理论、教学方法得到提升。培训后各位老师也在不断地反思自己课堂的教学行为是否有吸引力、教学内容是否有效，是否注重教学中的细节来调动学生的主动性和积极性、是否注重培养学生的创新意识。设计思想胜于编程技术，领域见识决定专业高度。二是课程开发和课程设计能力。参训教师返校后能够将培训中掌握的职业特色课程开发方法运用到教学中，对自己承担的课程进行了反思和梳理，部分学员由于教学条件的限制进行了局部实施，在实施中出现了一些细节问题，通过学员反思和我们的建议得到了解决，有效提升了参训教师课程开发与教学实施能力。 三是实践能力大大加强。培训后，参训教师专业技术的实践教学指导能力增强，指导学生实践更加游刃有余。学员返岗后不断改革教学方法，把企业规范的生产管理，借鉴到我们的专业教学中来，使教学日趋规范化，用企业的技术标准来评定学生的操作技能，规范实践教学的方法和实践教学的步骤，逐步形成教学与生产的零距离。

五、“校企共舞”搭建合作培训平台

充分利用校企合作的平台，与锐捷网络有限公司和哈工大大数据集团进行培训项目研究，从方案的设计、项目的选取、新技术的应用、师资的安排等都由校企双方共同完成，并充分考虑企业的建议，将新技术应用到项目实战中。为了使学员了解企业岗位规范、管理制度、企业文化、真实的工作过程、开发流程、对所学实战项目的具体开发步骤有进一步的认识，安排学员到企业进行项目实战，增加项目开发感性认识。同时，积极引进和聘请行业技术专家和企业能工巧匠到培训基地任教和担任实习指导教师，开展实践项目实战模块。

实践课程过程中，通过锐捷工作室讲师的讲解，把网络设备模拟软件应用，网络协议应用与原理，实际设备项目操作，无线网络实践操作等方面使用步骤与方法给各位学员进行了细致的讲授，这种基于项目化的课程讲解，得到了学员的一致认可与好评。

       学员作业2：三维动画制作           学员作业3：三维动画制作            

六、“精准化”实施培训管理与制度建设

通过制定工作规划，设立稳定组织机构，完善培训规章制度，细化管理，提高培训效率。一是实施全过程质量监控。基地培训管理人员通过召开学员座谈会、组织专家听课、与任课教师及学员交流、调查问卷以及评价授课质量等方式，评价和监控培训工作，及时研究并提出改进措施。二是后勤服务保障人性化。培训学员入住基地培训中心，提供2人间，在特殊情况下提供母子间和夫妻间。提供丰富多样的自助餐，满足多样化的饮食需求。学院的图书馆、体育馆、游泳馆均为学员免费开放。三是培训管理规范。培训由专人负责，建立规范的培训资料档案，包括培训方案、课程表、学员名册、学员作业、考核资料等，实行电子档案及文字档案的规范管理。在学员管理上，创建了班主任工作制，成立班委会和临时党支部，组织开展篮球赛、游泳、乒乓球等各种文体活动，丰富学员的课余生活，减轻学员思乡之苦。四是制度保障健全。制度建设是基地顺利开展培训工作的基本保障。为保障培训工作有序开展，基地制订了系列教学和学员管理文件。这些规章制度形成了培训设计、培训组织实施到培训质量考核的培训制度体系，对规范培训办学、规范教师授课、规范和鼓励学员学习提供重要的制度保障。