“1”办高效  “X”举措共舞  打造龙建院“1+X”新局面

黑龙江建筑职业技术学院

“1+X”证书制度试点工作给职业教育带来了新机遇和新挑战，我院积极做好顶层设计，按照职业资格证书标准要求进行校本化实践探索，将“X证书”课程纳入专业人才培养方案，实现知识与技能的融合，培养掌握技术技能的内涵，能胜任“X证书”教学的师资队伍，努力协调培训评价机构、学校、企业“三元”利益主体，协同打造龙建院“1+X”证书制度试点工作新局面。

一、顶层设计，建立健全1+X证书制度试点专项工作机制

提高认识，高度重视。提高对试点工作的认识，思想上与党中央保持高度一致，“1+X”证书试点是党中央国务院对职业教育改革做出的重要部署，体现了职业教育作为一种类型教育的重要特征，是落实立德树人根本任务、完善职业教育和培训体系、深化产教融合校企合作的重要制度设计创新，高度重视此项工作。学院制定《黑龙江建筑职业技术学院“1+X”证书试点工作方案》，成立成立试点工作领导小组、管理办公室、实施专业领导组三级组织架构，负责规划、协调和落实“1+X”证书试点各项工作。学校针对1+X证书制度试点工作制定管理办法，定期召开专题工作例会、实行专账核算，确立职业技能等级证书培训和考核工作的自查制度。学校投入相应配套资金，并积极吸引社会企业资本和政府投入参加，加强实训室和配套设施建设，满足证书考取环境需要。

图1 “ 1+X”证书实施制度保障

二、高效有序，扎实做好省工办各项工作

我院是我省建筑类专业的龙头院校，承载着培养大批适应建筑行业转型升级、适应工程大项目建设需要的复合型技术技能人才的任务。我院承接建筑信息模型、装配式、建筑工程识图等3个黑龙江省工作管理办公室工作，协调评价组织和承接证书考核院校，承上启下，保证评价组织信息畅通，配合评价组织考核站点申报工作，申报建筑信息模型考核站点11个，装配式考核站点1个，建筑工程识图考核站点3个；组织省内师资培训，组织职业院校教师开展国家级1+X师资培训，其中建筑信息模型20人，智能财税30人；组织学生证书考核工作，建筑信息模型考核5期，建筑工程识图考核1期。组织教师参加评价组织举办的培训10余次，办公室工作讲究效率，精心设计，环节紧凑，通过上下沟通、左右联系，达到理顺关系，确保各项工作有条不紊、高效有序，为培养一大批建设行业亟需高素质技术技能人才，更好地支撑我省建设行业大发展，起到了重要的作用。

图2 国家级“ 1+X”职业资格证书智能财税和BIM培训

三、高度融合，职业认证标准融入人才培养方案

专业人才培养方案是人才培养工作的总体设计和实施蓝图，职业技能等级证书和专业人才培养必须高度融合。学院各试点对专业培养目标、培养规格、毕业要求等专业人才培养关键要素进行全面梳理、科学定位，以职业教育培养培训并重的新理念，修订和完善15各试点专业人才培养方案，将标准、与证书相关的课程有机融入课程体系，真正实现有机融合，统筹教学组织与实施，同时深化教学方式方法改革，将“1+X”证书试点工作贯穿人才培养全过程，根本贯通“1+X”。并根据职业技能对知识、能力、素质的要求，以及职业技能等级标准和专业教学标准要求，优化课程设置和教学内容，统筹教学组织与实施，深化教学方式方法改革，提高人才培养的灵活性、适应性、针对性。将相关专业课程考试与职业技能等级考核统筹安排，深化工学结合、校企合作，充分利用学校和企业场所、资源，与评价组织协同实施教学、培训，结合学院课程改革整体要求，将1+X教学标准融入到课程标准中，系统设计课程整体设计和单元设计，根据证书考核需求调整授课的内容，调整2019级和2020级学生的课程设置，将标准内容转化为1—2门专业（核心）课程纳入专业课程体系，或转化为若干教学模块纳入部分专业（核心）课程教学内容，围绕1+X试点专业开展的专业课程数量47个，将“1”与“X”深度融合，为证书考取做好准备。

图3 “ 1+X”证书标准融入人才培养方案

四、改革模式，一体化设计教学组织与证书培训

深化复合型技术技能人才培养培训模式和评价模式改革，是“职教20条”对职业教育提出的新要求。试点专业努力对接相关企业作为证书建设主体，对教学组织与证书培训进行一体化设计，实施理实一体化教学与培训模式，重构学生学习和培训流程，提高学生学习效率和培训质量。尤其是对专业教学过程中不能完成或现有教学条件无法保证的新技术、新工艺、新规范等内容，与企业共同开展校内外集中培训、在线学习培训或企业实践等形式完成。针对2018、2019级1523名试点专业学生进行了智能财税、建筑信息模型、WEB、建筑工程识图等基础技能培训和实际实训操作，每周加课两次，每次4学时，采取企业外聘教师结合校内教师的方式，共同完成考试课程考前辅导工作，达到比较理想的效果。

图4 “ 1+X”职业资格证书考点举行考试

五、专兼结合，打造高层次职教师资队伍

打造师德高尚、技艺精湛、育人水平高超的青年骨干教师、专业带头人、教学名师等高层次职教师资队伍，是1+X证书制度试点的一项重大任务。学院积极对接相应的培训评价组织，开展申报工作、证书融入人才培养、实施高质量的职业培训、职业技能等级考核与证书发放相关组织工作，努力打造1+X证书制度先进理念、深入研究职业技能等级标准、做好专业教学整体设计、满足新技术和新技能培养培训需求的教学创新团队。一是打造一支专兼结合培训师资团队。通过参加教师素质提高计划项目、参与职业技能等级标准培训等形式，提高专业骨干教师实施教学、培训和考核评价能力。学院现有建筑信息模型省级培训师4名，装配式考评员3名，WEB前端培训师2名，智能财税培训师2名，教师参与各类职业技能证书培训79人。二是聘请试点工作企业专家入校授课。引进专业组织培训教师或行业企业兼职教师，优化师资队伍结构，全面提高专业师资团队的教学与培训能力。学院每个证书每月组织专兼教师团队开展2次1+X证书课程教学教研研讨活动，对于知识点的梳理情况和课程的结合情况进行了分析。三是打造一支管理队伍。学院1+X管理办公室多次到模拟试考的试点学校学习管理经验，深化对证书考核工作的理解，加强证书推进工作的指导力度。

图5 “ 1+X”职业资格证书智能财税师资队伍

六、创新路径，开创校企合作新局面

以培养学生职业能力为目的，加强校企共建实训基地，并引入企业资源和培训技术，共同制定和实施产、学、训培养计划。与合作企业联合将产、学、训教学模式融入专业人才培养，努力提升实践教学质量。试点专业与培训评价组织、龙头企业等，在制订人才培养方案、开发优质信息化资源、培育创新性教学团队、建设开放共享的实训基地等方面，深度合作，提升专业教学与培训的质量和水平。同时，通过政、校、企多渠道筹措资金，不断完善试点专业培养培训条件，新建和扩建能满足“X”证书职业标准所需的初级、中级、高级等多层次需要的理论学习、实践操作场地，并能保证企业及社会人员的高端培训教学实践操作及考核认证需求，新建1+职业资格证书BIM建模实训中心、web前端实训室、智能财税实训室和建筑工程识图实训室。

图6 学生考取建筑信息模型“ 1+X”职业资格证书

七、统筹实施，拓宽社会服务新面向

结合职业技能等级证书培训要求和相关专业建设，改善实训条件，盘活教学资源，根据社会、市场和学生技能考证需要，对专业课程未涵盖的内容或需要特别强化的实训，组织开展学生专门培训。抓住高职扩招的有利时机，面向农民工、下岗工人、退役军人，在做好学历教育的基础上，灵活开展职业技能等级培训。在面向本校学生开展培训的同时，做好为社会成员提供培训服务准备工作。